• 载重货车道路交通事故 八成以上由于超限超载引起 2019-10-28
  • 轻薄还是强性能?掠夺者刀锋500:我全都要 2019-10-28
  • 轻工业 前三季度成绩亮眼(经济发展亮点多韧性足) 2019-10-28
  • 轰炸机梯队:全面提升战略打击能力 2019-10-28
  • 福州智慧商圈建设走在全国前列 2019-10-26
  • 福州新区仓山功能区一行到八宿县调研援藏工作 2019-10-26
  • 福州市队夺得全省中学生九项联赛总分榜冠军! 2019-10-26
  • 檵木守护人刘浩元:一生只为做好这件事 2019-10-26
  • 橘黄、蟹肥、稻米香!崇明清水蟹今天开捕啦 2019-10-25
  • 橘子全身都是宝 橘子有哪些营养价值?-美食资讯 2019-10-25
  • 开通评价渠道 北京增设技术经纪专业职称 2019-10-23
  • 开车玩手机将被重罚 澳大利亚推新法规 2019-10-23
  • 开车时遇到大货车如何应对? 2019-10-23
  • 国家互联网信息办公室主任、世界互联网大会组委会主席庄荣文就发布《携手构建网络空间命运共同体》概念文件接受书面采访 2019-10-22
  • 国家主席习近平发表二〇一五年新年贺词 2019-10-22
     
     
      相关文章
       ·“探图索理,读图生疑”让地理教
     ·省级暨佛山市教育科学规划“中小
     ·华英学校“高效学习”与“高效教
     ·《让学生动起来》课题结题报告
     ·让学生动起来
     ·初中生物进行开放式实验教学的探
     ·初中生物“活动教学”初探
     ·biology 词汇渗透
     ·小心迈大步——中学历史课堂教学
     ·英语词汇的散点渗透--地理
     ·《佛山祖庙的历史溯源与发展前景
     ·在探究中发展,在发展中探究
     ·佛山市教育科研立项课题中期检查
     ·综合实践活动课程的实施模式研究
     ·《综合实践活动课程的实施模式研
     ·《综合实践活动课程的实施模式研
     ·“数字化校园”与信息化学习环境
     ·佛山市华英学校教育信息化发展规
     ·“数字化校园”课题组工作会议
     ·中国教育学会“十一五”科研规划
    当前位置
      教学教研  课题研究  
    课题研究
    “数字化校园”与信息化学习环境研究中期报告(2009-3-9 14:48:00)
    作者:本站编辑 编辑录入:杨火才 浏览人数:4208
    一、课题概述
    (一)研究背景
    本课题的研究,基于的是课题组所在学校的教育信息化发展需要。希望通过此课题,借东风,带行动,全方位进行信息规划与改革,把我校的办学理念——“轻负担高质量”、“以绿育人、人文关怀”与现有的信息资源进行整合,创建一个高效的、绿色的数字校园。利用三年左右的时间,探索一种可推广的模式:把学校基本建设成为数字化的学习环境,通过资源分类体系研究,将知识、资源、信息汇集成各种数字内容,为教师和学生更好地学习、生活和工作提供服务,并形成相应的信息规则、信息流程与信息氛围,促进学校教育教学、生活方式的优化。
    (二)理论准备
    1、建构主义教学理论
    2、教育传播理论
    3、系统论
    4、最优化理论
    (三)研究方法:
    文献研究法、个案研究法、问卷调查法、行动研究法、理论研究法
    (四)研究内容
    1、            绿色数字化校园生活环境的构建
    a)      探究在现有校园网资源基础上,如何加强学校与家长、学生的沟通。
    b)      探究如何创建具有“人文关怀”的生活、娱乐模式。
    c)      在生活中培养学生信息技术素养。
    2、            利用信息技术实现“轻负高质”的教学目标
    a)      探究信息技术在各学科中实现“轻负高质”的教学模式。
    b)      实现“家校零距离、学习无障碍”的学习环境。
    c)      利用数字化环境探究各学科的资源共享与整合模式。
    (五)研究思路
    1、培养学生的信息素养
    2、研究信息化应用于学校管理的方法
    3、研究与学科整合的模式方法
    (六)课题组成员变动。目前课题组成员:杜尚强、钟艾、李文康、陈凤萍、霍毅愫、朱丽媛、吴永军、卢海晖、黎绍斌
    二、中期研究过程及成果
    (一)本阶段研究工作的主要内容
    1、全校硬件设施配备完善,同时完善各项规章制度。
    2、创建数字化校园管理模式,包括:
    (1)创建数字化办公系统
    (2)探究在现有校园网资源基础上,如何加强学校与家长、学生的沟通。构建数字化德育模式
    (3)    探究如何创建具有“人文关怀”的师生工作、生活模式。
    3、提高师生的信息素养
    (二)中期研究成果:
    1、完善了各项规章制度。我校成立了由杜尚强校长亲自挂帅的数字化建设领导小组成员。小组的职责就是及时处理在数字化校园创建过程中出现的各种问题,完善的规章制度。从而使我校数字化校园建设扎扎实实而又有条不紊地开展起来。我校建立了“现代教育管理制度”,如:《教师笔记本电脑使用协议书》、《电脑室管理制度》、《多功能电教室管理制度》、《录音室管理条例》、《网管中心管理制度》、《校园广播室管理条例》、《演播厅管理条例》、《网络管理员岗位职责》、《电子阅览室管理制度》以及各个学科专用功能室管理制度。
    2、完善了场室及硬件建设。在原有基础上,建成了计算机网络教室2间(配备计算机118台),视听阅览室2间(配备计算机56台),千人学生报告厅1间,音乐专用室6间,图书馆电子阅览室1间(拥有电脑32台),学校现在已有35间功能室,54间常规课室都配有液晶投影仪、投影幕、实物投影仪、高档次的电子平台、广播系统。5间电脑室,2间多功能语音室,历史电教室、地理电教室各1间,共配置了620台高品质的联想P4电脑,同时学校为每位教师配备了手提电脑和可移动磁盘,全校电脑总数为799台,生机比为3.8:1。各种电教设备齐全,拥有电教平台88个,投影机93台,实物投影仪83台,双卡收录机29台,打印机20台,刻录机60台(包括有刻录功能的手提电脑58台),摄像机3台,数码相机5台,光电阅读机1台。此外,在校门、广场、学生生活区安装了三个电子屏幕,全天候滚动各种信息,展示学校的办学理念、教育教学成果、宣传警句、通知、通告等,成为学校重要的宣传窗口。
    目前,华英学校的数字化硬件可以形象的概括为“三网”。所谓“三网”是指三个相对独立而又彼此联系的网络:一是计算机网络;二是闭路电视网络;三是广播网络。现代化千兆以太校园网,内联所有教师办公室和教室,外联国际互联网,为实现学校教育教学、行政管理的信息化提供了必备条件。
    3、加快软件的完善充实和更新速度。我校软件建设也有一个形象的说法,即“三通”加“三系统”。所谓“三通”是指:学校管理平台“校校通”,“一卡通”管理系统和中国移动服务系统“家校通”,这些系统使学校教育、教学、办公等管理实现智能化,如“校校通”就具备教务管理、教师管理、科研管理、学校信息管理、成绩管理、综合素质管理、办公自动化管理、学分管理、住校生管理、学籍管理等功能模块。目前,我们使用最广泛的模块有“成绩管理”,“办公自动化管理”,“教务管理”,“科研管理”。
    所谓“三大系统”是指“:(1)配备了正版的Windows 2003服务器操作系统,数据库系统、WindowsXP 个人操作系统,Office XP办公软件,多媒体创作系统等软件,使得整个网络的运行更加安全、稳定。(2)安装并使用教学评价检测系统3套,即:教学成绩网络统计系统、信息技术考试系统、英语口语考试系统。(3)图书馆安装了LIDMIS图书管理系统,实行图书采购、采编、借阅、维护、跟踪等功能的数字化管理,并与校园“一卡通”系统链接。目前,我校数字化校园环境日渐成型,先进的网络硬件设施与现代化教育设施相配套,为学校开展现代教育技术实验创造了优越条件。
    4、构建了数字化德育模式。我校发挥数字化优势,积极推进德育进网络工作。首先,利用校园网平台,设置了“学生天地”、“菁菁校园”、“德育天地”和“学生个人主页”“华英大家庭”、“心理咨询”等栏目,对学校德育工作进行宣传和指导。这些栏目,有的侧重于公布考勤结果、值周评分结果等,有的侧重于发表学生优秀作品,为学生展示能力和体验成功提供了空间,有的侧重于报道校园动态,为广大学生明确思想导向,有的侧重于师生之间、生生之间的信息交流。
    其次,我校与中国移动公司共同建设“家校通”网络系统,班主任和科任教师利用短信、语音信箱以及互联网,向家长报告学生考勤情况、测试成绩、在校表现等,实现了信息发送的超时空性,让家庭、学校建立起多元化的交流沟通渠道,提高学校、家庭交流沟通的时效性和针对性。
    第三,开通“一卡通”管理系统,使学生考勤、校园消费、缴费、学生专线校车管理、借书、上电子阅览室等均实现IC卡智能化管理,实现校园管理“一卡通”。学生进出校门刷卡后立即有短信通知家长,保障学生安全。
    5、教师信息素养不断提高。教师应用信息技术成效显著。经过多年的努力,我校绝大部分教师的信息素养和现代教育技术的应用水平得到提高,100%的教师都会上网查询资料,98%以上的教师会制作课件。100%的教师都参与过培训,100%的教师通过计算机初级考试(市教育局规定可免考的除外),100%的中青年教师通过计算机中级考试。教师们在运用中体会到现代教育技术的优越性,自觉学习、不断提高,探索现代教育技术的积极性、主动性和创造性越来越高。随着学校数字化程度的日益提高,教师教育教学观念的不断更新,信息技术在教学中得到广泛应用。
    6、学生综合素质明显提高。通过开设信息技术课程和计算机竞赛辅导班,培养了学生的综合素养,尤其是学生获取信息、鉴别信息、筛选信息、处理信息的能力和自我教育、自我发展的能力得到提高。例如2005、2006年参加信息技术竞赛,我校学生再获佳绩,共有8人获省、市级奖励;地理科组织参加第一届“地球小博士”全国地理科技大赛,我校学生荣获金奖;我校参加市、区级机器人比赛也获得佳绩,多人获奖。由于学校充分重视信息技术教学工作,我校学生信息技术素养逐年提高,绝大部分学生都自如地运用网络进行学习和实践,100%的学生都熟悉进行邮件的收发和参与BBS的讨论及文件的上传。中考信息技术测试及格率和优秀率在全市均名列第一。
    四、下一阶段研究重点:信息技术与学科有效整合的策略研究
    (一)“信息技术与学科有效整合”的研究基础
    2002年我校开展了“轻负高质”校本课题研究,6年来,学校以此为抓手,分阶段有计划地推行教育教学改革。经过前两个阶段的研究和实践。应该说“轻负担高质量”已深入华英师生之心,成为华英学校的一大亮点和特色。
    为深化“轻负高质”研究,并借此东风培育出更多的名师。第三阶段将在前两阶段的基础上,在教学中加入“信息技术”元素,研究信息技术与课程的有效整合。让“信息技术”这一时代的骄儿为“轻负高质”的教与学服务。
    (二)“信息技术与学科有效整合”的定义界定
    所谓“信息技术与学科整合”,就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教与学的环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的教学结构发生根本性变革,从而实现“轻负担高质量”的教学。
    (三)信息技术有效融入学科教学的切入点
    1、作为学科学习内容和学习资源的获取工具
    2、作为情境探究和发现学习工具。
    3、作为协商学习和交流讨论的通讯工具。
    4、作为知识构建和创作实践工具。
    5、作为自我评测和学习反馈工具。
    (四)有效整合的核心和关键——适用性、途径与方法
    (五)研究步骤:起步——推进——深化——推广
    1、起步——动员与思考(2008学年度:上学期)
    (1)、全方位动员,明确方向。
    1)校长动员。
    2)科组长会议讨论该方案并传达。
    3)开展“信息技术与学科有效整合”教师论坛等。(包括大会讨论;网上讨论;科组讨论等形式)
    (2)多层次培训。提高教师信息技术与课程整合水平
    包括理论学习、整合模式培训、技术培训等。(本学期可先请专家进行理论学习和整合模式培训)。
    (3)以学科为单位成立“信息技术与学科有效整合”子课题组。填写申报表。
    (4)适用性研究
    以子课题组为单位研究“信息技术与本学科整合”的适用性。包括适用内容、适用课型、适用年级等。并撰写成文上交。
    (5)资源库与试题库搭建。在原科组网站的基础上思考“信息技术与本学科整合”背景下网站的建设方向,搭建试题库架构(试题库可细分为基础题库、提高题库、测试题库和错题库等部分)。撰写建库方案上交。
    (6)纳入科组计划和总结。 “信息技术与本学科整合”研究情况要在科组总结与计划中体现。
    2、推进——应用与落实
    (1)、整合策略研究(2008学年度:下学期第4周前)
    1)以子课题组为单位研究“信息技术与本学科整合”的策略(包括课外整合模式和课内整合模式)。并撰写成文上交。
    2)试题库在本学科的应用策略研究(包括课内、外教与学的应用;)。撰写成文。
    注:电教科侧重进行自主学习环境下的“试题库”应用平台研究(有利于学生的自主学习和及时反馈等技术研究),撰写成文上交。
    (2)专家讲座;教师理论、技术培训等(2008学年度:下学期第4周—第11周)
    (3)整合课评比大赛(包括说课)(录像与刻光盘)(2008学年度:下学期第12、13周)
    1)说课要突出信息技术如何有效促进教与学
    2)整合课可以选择:
    ①:“信息技术与本学科有效整合”探讨课
    ②:试题库在本学科教学中的应用探讨课(可考虑在分层教学中的运用)
    (4)整合课点评(2008学年度:下学期15周):由科组和学校推荐部分整合课进行全市公开,请专家点评。
    (5)“信息技术与本学科整合”论文撰写与评比(寒假)
    注:电教科侧重撰写“试题库”的平台开发技术研究论文
    3、深化——初步验收与反思(2009学年度上学期)
    (1)子课题组进行阶段总结与反思
    (2)教学资源库与试题库验收
    注:电教科侧重自主学习环境下的“试题库”平台初步验收
    (3)学生使用试题库调查问卷,调查结果分析。
    (4)“信息技术与本学科整合” 总结与反思论坛
    (5)提出修改方案,教师撰写论文(暑假)
    4、推广——成果总结与推广(2009学年度下学期))
    (1)子科题组进行成果总结(包括整合策略总结;资源库、试题库的建库总结等)
    (2)精品课示范:在前一阶段的修正后,推出精品课例,进行市或更高级别的推广并进行专家点评。刻录光盘。(精品课需附教学设计)
    (3)各科教师优秀整合论文、教学设计汇集成书 
    (4)教学资源库和试题库最终验收。参加市或更高级别的评审。
    (5)学校撰写成果总结报告,进行全校性汇报总结。
        信息技术与课程整合是一个漫长的、历尽艰辛的过程,但有困难就有拼搏,有拼搏就有收获。我们将尽力在预期时间内完成课题设定的所有内容的研究,并实实在在地摸索出有应用价值的方法和策略。
     

    利来老牌最给力网站 www.lansk.net 2008年11月15日

       

    学校简介 | 学校环境 | 新闻中心 | 教师招聘 | 学校概况 | 教研新闻 | 德育新闻 | 学生活动| 国际教育 |招生简章 |利来老牌最给力网站

     

    学校地址:佛山市禅城区湖景路39号 邮编:528000
    校长信箱:18902562373@189.cn
    ICP备案编号:粤ICP备10054991号 公安备案编号:4406043013732